111-2-通識活動記錄

112-3-21 通識教育講座

「就業新趨勢：如何面對AI帶來的就業市場衝擊」

黃老師先用工業革命汽車的發明為前導，馬車與汽車使用數量的轉接時期，時代與工具的變遷，當我們面臨轉變的過渡時期，當下的我們是順應潮流學習新的事物，還是固守之前的工具。

工具會順應時代更新，面對新型工具的「心態」才是決定未來命運的關鍵。對於新型態的工具，不給予任何評價，將其運用上手，變成自己的利器才是重點。

面臨就業市場，我們要換位思考知道企業主尋才的重點，是要解決雇主解決的問題所對應的能力需求。在此之前，我們只能多培養自己多方面的能力，例如：資料搜尋、解讀資訊、歸納重點、提出解決方案等。而現在流行的chatGPT只是我們可以運用的其中一項工具。

最後，黃老師詢問在場學生有多少人玩過chatGPT，分享她的使用心得。也建議在場的學生應該去玩看看，並熟悉運用他蒐集資料的能力，保持一種對AI工具的開放心態，才能在面對未來的就業市場才能順利前行。

112-4-27 通識教育講座

「日本動漫與文化中的喪屍」

美雪老師介紹全球，以不同型式：電影、電視、漫畫、電玩等各種媒介所呈現出的喪屍，這些喪屍的樣態有各種模式，不在只有恐怖、噁心等負面的樣態。

從我們懼怕喪屍，進而討論到道德的選擇。如可以犧牲少數人，讓大多數人免於被喪屍攻擊嗎？大多數的人類變成喪屍，而造成各種資源缺少，人們競搶生存資源的問題等等。

日本又將喪屍融入他們的「萌」文化，面貌不再可怕，有喪屍可愛面的產出。又與地區「佐賀」合作，透過可愛的喪屍的萌文化來行銷「佐賀」地區的社會面貌，也推出遊覽的觀光路線，帶動因高齡化停滯發展的成是有其他可能。

最後，美雪老師帶去佐賀觀光的禮物，進行有獎徵答。現場師生互動熱烈，同學也從電視電影走出來，看見喪屍另種樣貌，進行思考哲學思考並開拓城市行銷的另種可能。

112-5-16 通識教育講座

「我想談戀愛:文學、電影中的愛與礙」

我國國情與教育對於兩性議題處理方式，是隱晦的、不鼓勵的。但到了大學階段面臨人生轉折，面臨進一步的兩性議題：交友、同伴情誼、未來婚姻的建立等，都是用真實的情感與感受在碰撞，甚至有家庭的原生議題的牽扯，有可能在當下造成創傷而影響到自己或他人未來的感情處理態度。

鄭主任運用文學、電影導入我們人生在面臨情感上可能面臨的情況，遭受這樣的情況下文學或電影中的主角是有什麼心情、會用何種角度思考進而產生什麼樣的行為，而發展出一連串的故事。從當中去探討，抽絲剝繭的從千絲萬縷中找到人生一絲絲屬於自己的解答。繼而鼓勵同學多閱讀經典予觀看好的電影，探索人生不同的面貌。精彩自身的精神世界。

112-4-12-通識教育教師成長工作坊-

「變與不變：我在通識課程的看見」

賴老師從社會福利機構走進校園成為一名授業傳道者，歷經多重的心理轉變，幸而透過學校開設的教師工作坊與教師群組，增加了許多在教學現場可以運用的工具，以因應現在教學現場的轉變。

以社會學的觀察看現在的學生，學生注意力短暫與習慣性使用電子器材。又師生的分界不似已往的逕渭分明等，都是現在社會自然而然的型塑變遷，與其責怪學生，對教學喪失信心，教師們只能多學習各種素材，跟上時代快速變遷因應教學生態的轉變。

現場老師也反映。自己很認真準備，也多運用多元教材，然有些學生對於通識課程的誤解想像，認為這是輕鬆就可以通過的課程，老師的認真反而獲得差評，使得心情大受影響。但老師們以授道解惑的使命，仍會守住到教育者的崗位。

112-5-11-通識教育教師成長工作坊-

「教學實踐的實施歷程和分析報告：以全球公民為例」

此工作坊分享如何申請教學實踐計畫並運用於通識課程，審視自己教學場域、教學內容與教學目的等，能否策動經過108課綱教學下的學生進入參與，實則是對自己教學進行自我評量。

淑敏教授分享自身申請經驗，評審委員除了對本身的專業領域，帶領學生做個案探討或是其他教學方式外，必須也要反省自己的教學困境為何，如何突破創新，該領域的問題意識的探討，與學生在該場域所扮演的角色以及所面臨的議題，都要一一剖析。

現場老師也反映，面對自己努力設計課程之後，但學生退選該課應如何調適。淑敏教授表示自己是會在一邊教學一邊修改教學大綱，以符合每一班級的狀況，與該班學生要學到相應的知識技能，視學生的轉變切合學生需求。所以他班及幾乎沒有退選的問題，就算是退選也只是學生的選擇，予以尊重。另外還有資料蒐集與準備，淑敏教授也提供許多管道，協助老師們增加資料的專業論證。另外請老師們多多善用教學資源中心的資源，多方打聽，可以有效運用到教學課程上。

112-3-27～5-31通識教育海報競賽