共同科目與通識教育中心

112學年度傑出通識教育教師  (名單依學院系順序排列)

   工學院機械工程學系 柴昌維副教授　

2022年初，台積電徵求「商業情報分析師」，需有政治學博士學位，針對美、中、台關係、政治經濟學、市場趨勢進行研究，引起市場與學界關注。此職缺告訴我們：文、法、商科領域的學生也具有在以理工為主的科技產業中一展長才的機會。

因此，藉由通識教育，我們可以培養學生溝通表達與團隊合作的能力、對人文社會的關懷、對科技領域的瞭解、增進社會參與善盡公民責任、開拓國際視野。讓不同專業領域的學生在同一門通識教育課程中，瞭解科技領域相關知識，增進同學間彼此瞭解、合作，在自身優勢與通識課程的相輔相成之下，創造突破傳統的論點。因此，在通識教育的領域中，本人始終充滿熱情，欣喜於能在課堂中與同學相互溝通學習、挑戰與被挑戰，在面對與處理彼此的分歧中，探索自己的可能性，進而找到未來的方向。

在通識課程中，會鼓勵學生認識自我優勢、學習並運用科技開創未來。提醒學生積極爭取資源，成為主動學習者，增進個人適應未來的能力。在通識教育教學策略中，透過反思的過程瞭解自我特質。藉由課程指導與分組報告學習前人如何運用科技成功。參與適性暨多元教學計劃，藉由瞭解學生學習風格，並針對需求改進教學。鼓勵學生學習不同領域的概念，以不同的觀點瞭解過去發生的事件，並探討、掌握未來可能面臨重要問題的關鍵概念，厚植學生跨域知能整合的能力。以專題的形式讓同學們整理未來可能運用科技成功。做中學、合作學習，與同學一起共同開創未來的可能性。

教學過程中讓學生在課堂中體會不同族群、性別等群體的處境，並瞭解其差異。透過互相尊重、欣賞不同文化間的差異，探索人類文明永續發展的方向。並運用分組討論、報告過程，培養學生在團體透過理性分析問題、協調、解決問題，培養學生領導統御能力，奠定終身學習基礎知能。

感謝學校給予我這樣的機會，在備課與授課的過程中，對自身、社會、世界有更深入的瞭解；讓我在文化多元的領域中，得到更多的啟發；在學生的回饋鼓勵中，得到教學相長的喜悅。

   商學院國際貿易學系 林鴻文副教授

感謝112學年度傑出通識教育教師甄審委員的青睞，這份榮譽是對鴻文在通識教育之努力的至高肯定，鴻文也將持續為通識教育貢獻餘熱。鴻文的通識教育理念歸納為以下三點。

傳道，在鴻文的觀念裡，人生的道理乃在於對生活的認真負責之態度，因此“對自己負責”、“對家庭負責”、“對社會負責”是首重之教育理念。只要“負責”的態度被正確地培養、教導於學生的認知中，學生便能自發性地走向正確地道路。此外，“倫理”亦是鴻文念茲在茲欲對學生進行培養之重要工作，鴻文藉由過往求學、職涯、人生的各階段相關經驗，傳達“倫理”的重要性。亦又所謂身教重於言教，鴻文亦時時刻刻要求自己對生活“負責”、對各項事務皆要具備“倫理”觀念，如此才能自然地教化於學生心中。正所謂「教育無他，唯愛與榜樣而已」。

授業，鴻文認為“同理心”是講授專業知識中不可或缺的重要認知。鴻文認為專業知識的講授，除了建立學生相關的知識基礎外，亦應建立學生的“同理心”能力，以站在他人的觀點來看待事務，從利他的角度思考事物本質，使教育本身更具價值意涵。

解惑，鴻文認為每位學生都像是可以存入各種資訊的百寶盒，而教師則是各種資訊的發送器，在課堂中為學生講解疑惑之處、討論相關時事的看法觀點，不僅可以增加學生辨別事物本質的經驗，也是鴻文所欲建立的教育方式。