114-1通識教育活動

114/10/16通識教育講座

用占星看見自己的學習天賦

本次講座邀請FULO 江柏特老師旨在提供學生一個「宇宙版性向測驗」，將占星學定位為一種自我成長的工具。江老師首先介紹了占星學的歷史演變，從巴比倫時期偏向「國家層級」的觀測，到古希臘時期發展出「個人星盤」的概念，以及現代占星學結合榮格的「共時性」成為「心理占星學」。講座的核心內容是透過星盤中的四大元素，引導學生探討個人學習天賦與職涯方向：

太陽：代表「我的主角定位」，即一個人的學習動力與人生目標。月亮：象徵「我最自然的模樣」，即個人的記憶與習慣。水星：代表「我的 CPU」，即個人的思考與表達方式。上升點：是「人生任務的起點」，反映一個人面對新知與挑戰的外在學習風格。

老師進一步解析了星盤中的三宮 (基礎教育)、九宮 (高等教育與哲思) 和十宮 (專業成就與社會展現)在個人學習和未來職涯規劃上的意義，並舉例說明不同行星落入這些宮位所展現的學習天賦（例如：三宮水星被認為是「語言與大腦的王者」；九宮木星是「哲學、宗教、國際交流」的佼佼者 ）。

本次講座讓與會者認識到星座不等於占星的全部，完整的星盤是一個「獨一無二」的組合 ，能夠協助學生認識自己、看清方向，將占星視為一張「心理能量檢測報告」，更好地規劃大學生活與未來職涯。

114/12/1通識教育講座

田野裡的古早味—在鄉村的食物中找回生活的節奏

本次以「田野裡的古早味」為主題的講座，邀請到宜蘭深溝的在地農業推廣者——朱美虹老師擔任主講人。

朱老師作為「宜蘭女兒」，二十年前返回故鄉，與先生共同創辦了著名的「穀東俱樂部」 ，致力於推廣在地農業與自然永續飲食。她的生命旅程旨在將城市與農村揉合，創造出具有現代韻味的在地生活模式 。

朱老師透過分享她在宜蘭深溝經營【穗穗念】餐廳 的經驗，展示了在地農業的多元應用與價值：餐廳理念：【穗穗念】主打小農蔬菜與自耕稻米料理，並使用米穀粉製作無負擔米甜點。多元體驗：除了固定的簡餐，也推出「居酒屋」限定宵夜場，使用在地風土食材，展現食物的趣味性。此外，也提供「小村漫步」體驗，由小農領路，帶領大家進入農村，感受不同的生活節奏。季節性田園課程：老師也分享了季節性的古早味手作課程，例如：

春季：紫蘇梅、夏季：豆腐乳、秋季：納豆、冬季：臘肉。

本次講座不僅讓與會者認識到如何將「古早味」融入現代生活，也具體學習了在地食材的應用與永續飲食的實踐。活動成功傳遞了農村生活的節奏美學與在地農業的文化價值。

114/11/26通識教育紀錄片

《造山者-世紀的賭注》紀錄片分享

首部刻劃台灣半導體發展史的紀錄片電影，影片訪問超過80位見證半導體發展的關鍵人物，從當年的第一批工程師、女作業員、相關政策與科技界前輩，再到今日面臨抉擇的年輕工程師，深度呈現了台灣半導體產業如何從無到有，再蛻變成為全球科技發展的重要推手，這段跨越半世紀的紀錄片電影，見證了台灣重要的一頁近代史。

透過這部紀錄片讓同學了解矽科技時代，微小的晶片隱身在我們的生活之中，每分每秒控制著世界的運轉，半世紀過去，當年的半導體的種子已然成為一棵大樹守護著台灣，在這部紀錄片中，也讓我們看見晶片背後的台灣，如何傾全島之力在全球科技競賽中，站上關鍵地位，如何在強國利益間，為島嶼的安身立命奮鬥。

跨領域教師進階增能工作坊

2025/11/3素養導向系列工作坊

本次跨領域設計思考進階工作坊以「素養導向的課程設計與教學評量」為主題，邀請國立中央大學詹明峰老師與黃鼎豪老師共同帶領，透過雙師協作的方式，引導參與教師深入探討課程設計與評量實務的連結。上午先由「素養導向的課程設計」開場，以學習目標的核心素養為出發點，帶領教師運用逆向設計思維，從學習成果回推課程結構，思考如何將真實情境融入課程內容，培養學生跨域解決問題的能力。

下午則延伸「素養導向的教學評量」主題，結合具體案例與教學情境，帶領教師思考評量如何回應課程設計目標，並實作出兼具形成性與總結性功能的評量方式。課程中，兩位講師互相呼應、交流示範，展現跨領域教學合作的深度與可能性。

本次工作坊促進教師對素養導向教學的整體理解，激發跨領域協作的教學創意，為未來通識與專業課程的融合提供實質參考與啟發。

2025/10/28策略思考與跨領域溝通工作坊

本次講座以「策略思考與跨領域溝通」為主題，探討當前VUCA（Volatility、Uncertainty、Complexity、Ambiguity）世界下，個人與組織應具備的核心能力。講座中指出，現代職場的行業界線日益模糊，傳統單一技能已無法保障競爭力，個人必須發展無法被取代的素養，包括批判思考、創新能力與跨領域整合能力。講者強調，策略思考不僅是制定計畫，更是一種能在不確定情境下持續調整行動的思維模式，即「思考馬達」，能幫助個人主動適應快速變動的環境。

在跨領域溝通方面，講座提出「玩AI，不是學AI」的觀點，意指學生應以實驗與應用的方式理解人工智慧，而非僅停留在技術層面學習，從而培養解決問題的策略能力與多元思考模式。此外，楊執行長透過案例分享，說明在複雜環境下如何重新定義問題、改變思維角度，並結合不同領域知識制定可行策略，強化跨界協作與決策能力。

透過講座，參與者對策略思考與跨領域溝通有了更深刻的理解，認識到VUCA世界下的學習與工作模式已經從單向技能轉向多向素養的整合，強化了對未來挑戰的預見性與適應力。講座同時啟發教師與學生重新思考學習目標，重視思考方法、問題定義與跨域合作的重要性，使策略思考不再只是理論，而能真正應用於實務與生活情境中。

2025/11/4ＡＩ藝流詠唱師工作坊

本次教師跨領域教學工作坊邀請楊東岳老師帶領「AI藝流詠唱師」課程，以遊戲化與生成式AI結合的創新教學模式，帶領教師體驗AI在創意表達與教學設計中的多元應用。課程以「詠唱詞」為核心，透過桌遊模組與分組互動，讓參與者在遊戲過程中學習生成式AI圖像的語言邏輯，並探索如何以提示詞引導創意生成。課程共分三個模組，從AI入門操作、關鍵詞拆解，到創意提案實作，層層引導教師思考AI技術與跨域課程的融合方式。參與教師普遍反映課程內容生動有趣，能有效降低AI學習門檻，激發教學創新思維。透過此次工作坊，教師不僅掌握生成式AI的基礎應用，更啟發如何運用AI於課程設計、藝術表達與通識教育中，展現跨域教學的實踐潛力。